Jean-François Massol, De l’Institution scolaire de la littérature française (1870-1925)

ELLUG, 2004. 312p. 14,5 x 21cm. ISBN 2 84310 039 9. Prix 24 €.

Pris dans une succession de réformes, les trois ordres d’enseignement dont hérite la Troisième République sont affermis et restructurés en leurs finalités, leurs disciplines, leurs exercices et leurs pratiques. Revenant sur les intuitions fondatrices de Renée Balibar qui mettait le français d’école primaire au centre de ses analyses, ce recueil d’articles envisage certaines évolutions majeures du français-lettres et les influences qu’elles ont pu avoir sur ces agents très particuliers de l’institution littéraire que sont les écrivains. À travers l’étude de textes d’Arthur Rimbaud, Jules Vallès, André Gide, Marcel Proust ou Roger Martin du Gard, il est ainsi question du mouvement permanent qui relie également les oeuvres à leur origine et à leur destin scolaires.

Table des matières

INTRODUCTION

I. Évolution des pratiques d’enseignement du français-lettres 1870-1920
– Transformations des pratiques scolaires de poésie, en France, à la fin du XIXe siècle

– De la lecture des auteurs anciens à l’explication française
– « La mort de saint Louis devant Tunis ». Tradition et innovations dans la composition française au début du xxe siècle

II. Exercices
– Exercices scolaires, visée littéraire : à propos des ” Étrennes des orphelins ” de Jean-Arthur Rimbaud

III. Genres
– L’éloquence du roman : L’Insurgé de Jules Vallès, Jean Barois de Roger Martin du Gard

IV. Représentations
– Le journaliste et le ministre de l’Instruction publique dans L’Insurgé de Jules Vallès
– Composition française et dissertation romanesques, quand deux ” grands écrivains ” représentent l’institution scolaire

V. Circulations
– Le roman comme manuel de lecture courante : du Tour de la France par deux enfants de G. Bruno à Jacques Thibault de Roger Martin du Gard par Marcel Lallemand

BILAN ET PERSPECTIVES
ORIENTATIONS BIBLIOGRAPHIQUES

Anthony Glinoer

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