Parution – « Les manuels de langue et de culture étrangères comme médiateurs culturels : Québec-Canada-Europe/ Lehrwerke für Sprache und Literatur als kulturelle Mittler im Fremdsprachenunterricht: Québec-Kanada-Europa »

Sophie Dubois, Julia Montemayor Gracia,Vera Neusius (dir.), 

Les manuels de langue et de culture étrangères comme médiateurs culturels : Québec-Canada-Europe/ Lehrwerke für Sprache und Literatur als kulturelle Mittler im Fremdsprachenunterricht: Québec-Kanada-Europa

Éditeur : Universitätsverlag (St. Ingbert, Allemagne)  

Lien : https://www.roehrig-verlag.de/shop/item/9783861106333/lehrwerke-fur-sprache-und-literatur-als-kulturelle-mittler-im-fremdsprachenunterricht-quebec-kanada-europa

Résumé :

La connaissance d’une culture étrangère repose sur des personnes et des objets qui jouent un rôle de médiateur culturel entre la culture source et la culture cible. Conformément à leur orientation didactique spécifique, les manuels de langue, de culture et d’histoire remplissent cette fonction médiatrice : ils constituent, dans leur quête de rencontre avec l’Autre, un lieu de contact entre les cultures.

Partant de ce postulat, cet ouvrage concernant Les manuels de langue et de littérature étrangère comme médiateurs culturels: Québec-Canada-Europe / Lehrwerke für Sprache und Literatur als kulturelle Mittler imFremdsprachenunterricht: Quebec-Kanada-Europa se consacre à l’étude des processus de transfert culturel et à leurs représentations dans un choix de manuels scolaires publiés au Canada et en Europe.  Il s’agit, entre autres, de présenter et d’examiner les relations interculturelles mises en scène dans les manuels dans le but à la fois de révéler la qualité d’outils d’acquisition de connaissances et de compétences interculturelles de ce type de publications et d’interroger l’influence d’une telle fonction sur leur didactisation.

Un intérêt particulier est porté au contexte canadien et se penche sur la culture canadienne dans ses relations avec les autres cultures, tant dans les manuels interculturels que dans le contexte d’enseignement-apprentissage.  

Table des matières : 

Sophie Dubois, Julia Montemayor Gracia, Vera Neusius (Montréal/Saarbrücken), “Introduction”

PREMIÈRE PARTIE : Les manuels de langue et de littérature étrangères comme objet d’étude

Sophie Dubois (Montréal), “Qui parle? Configurations discursives dans les manuels de langue-culture étrangère”

DEUXIÈME PARTIE : Les manuels de FLE dans le monde

Bruno Maurer (Montpellier), “La dialectique du Même et de l’Autre au miroir de manuels de FLS : trois positionnements différents Tunisie, Maroc, Sénégal”

Mélanie Buchart (Helsinki), “La matérialité discursive des représentations de l’altérité française dans les manuels de FLE finlandais : axiologie de la description, subjectivèmes et généralisations.”

Catherine Gravet (Mons), “Entendons-nous, une méthode de FLE à la belge. Quelle place pour la littérature ?”

TROISIÈME PARTIE : Les relations franco-allemandes dans les manuels

Susanne Geiling-Hassnaoui (Saarbrücken/Reims), “Das interkulturelle Potential literarischer Texte in Deutschlehrbüchern für die Oberstufe in Frankreich”

Corinna Koch und Christine Adammek (Paderborn), “Werbung als kultureller Mittler im Französischunterricht: Lehrbuchanalyseergebnisse und erweiternde Vorschläge”

QUATRIÈME PARTIE : Le Québec et le Canada français en Allemagne, en ligne et en anglais

Stefanie Fritzenkötter (Koblenz), ” Die Akadie (Kanada) und Acadiana (USA) im Oberstufenunterricht: Literaturschau und Unterrichtsvorschläge”

Edith Szlezák (Regensburg), La représentation du Québec dans les manuels scolaires de Bavière: perspectives culturelles et linguistiques”

Anne Trépanier (Ottawa), “Enseigner le Québec en anglais et en ligne : entre traduction et interprétation”


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